Con la participación de representantes ministeriales de Guatemala, México, Perú, Colombia y Ecuador, así como especialistas en educación intercultural, el 18 de julio de 2025 se llevó a cabo la tercera sesión de la Mesa Interministerial sobre Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), centrada en el papel transformador de la interculturalidad y el bilingüismo en América Latina.
El encuentro, realizado de manera virtual, fue organizado por el Proyecto Continental de DVV Internacional y tuvo como objetivo reflexionar colectivamente sobre buenas prácticas, desafíos y tensiones para construir propuestas curriculares inclusivas y culturalmente pertinentes.
Sebastián Ixmatá, del Ministerio de Educación de Guatemala, destacó la necesidad de avanzar hacia una modalidad bilingüe e intercultural en contextos extraescolares, recuperando saberes locales y fortaleciendo el uso de las lenguas originarias desde lo comunitario. Por su parte, el académico ecuatoriano Fernando Garcés subrayó que la interculturalidad debe ser asumida como un proyecto político que enfrente el racismo estructural y no como un simple recurso decorativo en el currículo.
Durante el trabajo en grupos, se evidenció que, si bien existen marcos legales favorables en varios países, aún persisten brechas significativas en la implementación. Entre las propuestas clave emergieron la necesidad de territorializar los currículos, fortalecer la oralidad y los saberes comunitarios, así como establecer mecanismos permanentes de diálogo vinculante entre comunidades y Estado.
Los participantes coincidieron en que para lograr una EPJA verdaderamente transformadora es indispensable reconocer a los pueblos originarios como sujetos activos, portadores de conocimientos, lenguas y cosmovisiones, y no solo como hablantes de una lengua distinta.
Este espacio de diálogo regional se consolidó como un paso clave hacia la justicia lingüística y epistémica en los sistemas educativos de América Latina, promoviendo una EPJA que honre la diversidad cultural y lingüística del continente.