Llevamos a cabo, de manera virtual, la reunión de la Mesa 3 Interministerial, como parte de las acciones impulsadas por DVV International Continental en el marco del trabajo en Educación para Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). Este espacio contó con la participación de funcionarios de gobierno y representantes de organizaciones que trabajan temas de EPJA en los países de las regiones Andina y de México, Centroamérica y el Caribe.
Durante la sesión, el representante de la Dirección General de Educación Extraescolar (DIGEEX) de Guatemala, invitado a ser uno de los expositores del tema, intervino abordando la importancia de la multiculturalidad, interculturalidad y bilingüismo en los procesos formativos de la EPJA. Partiendo de la premisa de que Guatemala es un país multiétnico, multicultural y multilingüe - con 25 idiomas reconocidos incluyendo 22 lenguas mayas, xinka, garífuna y español – hizo referencia a leyes relativas a la interculturalidad y al reconocimiento oficial de los 25 idiomas en la legislación del país, y enfatizó la necesidad de desarrollar programas territoriales que respondan a esta diversidad.
El expositor guatemalteco planteó reflexiones fundamentales sobre cómo lograr una verdadera inclusión de estos elementos tanto en las políticas públicas como en la implementación local, destacando especialmente la importancia de los procesos territoriales. Señaló que en un contexto donde se reconocen las necesidades específicas, se valora la cultura local y se hablan los idiomas originarios, los procesos educativos se vuelven más significativos y accesibles para las poblaciones jóvenes y adultas.
Uno de los ejes centrales de la presentación fue la importancia del uso de lenguas indígenas y su inclusión en los currículos educativos. Se destacó que esto constituye un derecho humano y lingüístico fundamental, reconocido por instrumentos internacionales como la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas. Además, se resaltó cómo la educación en lengua materna facilita un aprendizaje más significativo, contribuye a la preservación cultural, mejora el rendimiento académico y reduce la deserción escolar.
La intervención también enfatizó la necesidad de desarrollar estrategias concretas para que las lenguas no solo estén presentes, sino que efectivamente contribuyan a mejorar la EPJA. Entre estas estrategias se mencionó la importancia de diseñar currículos que valoren y utilicen las lenguas maternas como puente para el aprendizaje, la elaboración de materiales didácticos en diversas lenguas, y la capacitación docente en metodologías interculturales. Asimismo, se destacaron enfoques innovadores como el aprendizaje basado en la oralidad para comunidades con tradición oral, y el uso de tecnologías accesibles como plataformas digitales y medios comunitarios en lenguas originarias.
Como parte de los compromisos y próximos pasos derivados de esta reunión, la DIGEEX de Guatemala se comprometió a seguir aportando su experiencia en este proceso de construcción colectiva de una EPJA verdaderamente intercultural e inclusiva, y a se sugirió sistematizar experiencias exitosas de EPJA intercultural en la región.
Esta reunión reforzó el entendimiento de que las lenguas indígenas deben ser ejes transversales para una EPJA de calidad, no como elementos simbólicos sino como herramientas pedagógicas fundamentales para el aprendizaje y la equidad.