Un espacio de diálogo, reflexión y actualización pedagógica para fortalecer la EPJA (DÍA 1)
El 14 de octubre dio inicio el Segundo Congreso Internacional de Educación Extraescolar: Pensamiento de Paulo Freire 2026, un encuentro que reúne a conferencistas nacionales e internacionales de Brasil, Ecuador, México, El Salvador, Colombia y Guatemala, expertos en el pensamiento del reconocido educador brasileño y su vigencia en los procesos educativos actuales.
El Congreso da continuidad al primer encuentro realizado en 2025 y se desarrolla en coordinación con el Viceministerio de Educación Extraescolar y Alternativa, la Dirección General de Educación Extraescolar (DIGEEX), PRODESSA y DVV International. Su propósito es fortalecer las capacidades de quienes acompañan los procesos educativos de adolescentes, jóvenes y personas adultas, mediante la reflexión crítica, el intercambio de experiencias y la actualización de las prácticas pedagógicas.
¿Por qué Paulo Freire como eje del Congreso? Porque su pensamiento continúa ofreciendo principios fundamentales para una educación que reconoce a las personas como protagonistas de su propio aprendizaje y transformación. Desde esta perspectiva, educar no significa únicamente transmitir conocimientos, sino partir de los saberes y experiencias de cada persona, promover el diálogo, desarrollar la conciencia crítica y construir aprendizajes vinculados con la realidad. En la EPJA, estos principios cobran especial relevancia para acompañar a quienes buscan retomar sus estudios, fortalecer su autonomía, recuperar proyectos de vida y ampliar sus oportunidades de participación social.
Mantener vigente el legado de Freire implica, por tanto, llevar sus ideas a la práctica cotidiana: escuchar, preguntar, reflexionar colectivamente y generar oportunidades para que las personas comprendan y transformen su entorno. Este enfoque constituye una invitación a repensar no solo qué se enseña, sino también para qué y para quién se educa.
La primera jornada comenzó con la presentación de una investigación cualitativa realizada por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en la que se analizaron datos de la Educación Extraescolar en Guatemala y su relación con el contexto regional, aportando elementos para comprender los desafíos y las oportunidades del sector.
Posteriormente, el viceministro de Educación Extraescolar y Alternativa, Dr. Carlos Aldana, presentó la conferencia inaugural “Educación Popular”, en la que compartió una reseña de los aspectos más relevantes del pensamiento y la obra de Paulo Freire, a quien tuvo la oportunidad de entrevistar. Durante esta actividad también participaron educadores, estudiantes y personas vinculadas a programas educativos, en una experiencia que ejemplificó, mediante el diálogo, uno de los principios centrales de la metodología freiriana: aprender a partir del encuentro y la construcción colectiva del conocimiento.
El Congreso convoca especialmente a coordinadores de EPJA, técnicos docentes y demás actores vinculados con la educación de personas jóvenes y adultas en Guatemala, cuya labor resulta fundamental para impulsar procesos educativos pertinentes, inclusivos y transformadores.
Al finalizar la jornada inaugural, las y los asistentes se organizaron en dos grupos de trabajo para dar inicio a las conferencias de especialistas internacionales, desarrolladas simultáneamente en dos espacios. Las actividades continuarán el 15 de octubre, con nuevas conferencias y ejercicios de reflexión orientados a vincular el pensamiento de Freire con los desafíos actuales de la EPJA.
Este encuentro reafirma el compromiso de fortalecer una educación extraescolar centrada en la dignidad humana, el diálogo y la transformación social, en la que cada persona tenga la oportunidad de aprender, participar y construir nuevas posibilidades para su vida y su comunidad.
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Paulo Freire sigue inspirando la transformación educativa: voces de América Latina se reúnen en Guatemala (DÍA 2)
En el marco de la segunda jornada del II Congreso Internacional de Educación Extraescolar 2026, Pensamiento de Paulo Freire, se desarrolló en Guatemala una sesión académica dedicada a profundizar en los aportes de la educación popular a los procesos educativos y de transformación social en América Latina. Tras la inauguración y las ponencias inaugurales, esta jornada tuvo como propósito central resaltar las contribuciones académicas de especialistas de Colombia, México, Guatemala, Brasil, Ecuador y El Salvador, quienes coincidieron en la vigencia del pensamiento freireano para enfrentar los retos sociales, culturales, tecnológicos y educativos del siglo XXI.
Como marco introductorio, cabe recordar que en la primera jornada se presentó una investigación cualitativa de la CEPAL, cuyos hallazgos resultan relevantes para comprender el contexto regional en el que se inscriben estas ponencias. Dicho estudio evidenció la diversidad de términos usados en América Latina para referirse a la Educación Extraescolar y a la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA): educación de jóvenes y adultos, educación de adultos, educación alternativa, educación no formal, educación no regular, escolaridad inconclusa y educación continua, entre otras. En Guatemala se emplea la denominación Educación Extraescolar. Esta variedad no es meramente nominal: refleja distintas trayectorias institucionales, enfoques pedagógicos y concepciones sobre el derecho a la educación a lo largo de la vida, aspectos que atraviesan las reflexiones académicas compartidas en esta segunda jornada.
Las ponencias de los especialistas abordaron diversas dimensiones del legado de Freire. Diana Aguirre, desde Colombia, subrayó que “el territorio es el primer texto que debemos leer”, destacando la lectura del entorno social como punto de partida de la alfabetización. Carlos Cortéz, de México, enfatizó el diálogo intercultural para combatir la injusticia epistémica. El guatemalteco Juan Pablo Escobar planteó la EPJA como herramienta de transformación social desde lo territorial y comunitario, recordando que “el diálogo es el camino a la transformación”. Regina Araujo, de Brasil, vinculó la decodificación crítica con desafíos contemporáneos como la inteligencia artificial, los algoritmos y el racismo ambiental, llamando a fortalecer la alfabetización algorítmica y la conciencia ecopedagógica. Mónica Valencia, de Ecuador, resaltó la necesidad de articular la academia con los territorios mediante rutas pedagógicas y cátedras abiertas. Finalmente, Felipe Rivas, de El Salvador, insistió en la EPJA como derecho humano que exige redes territoriales, modalidades flexibles y participación comunitaria con capacidad de incidencia.
Las ponencias coincidieron en que el pensamiento de Paulo Freire continúa ofreciendo herramientas para una educación dialógica, crítica, participativa y comprometida con la justicia social. El Congreso reafirmó así la importancia de vincular los aprendizajes con la realidad de las comunidades y de fortalecer la Educación Extraescolar y la EPJA como motores de transformación individual y colectiva.
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De las ideas a la acción: el legado de Paulo Freire impulsa nuevos caminos para la Educación Extraescolar en Guatemala (DÍA 3)
Con reflexiones que vincularon el pensamiento de Paulo Freire con los desafíos educativos actuales, concluyó el II Congreso Internacional de Educación Extraescolar 2026. El encuentro reafirmó la importancia de promover una educación inclusiva, participativa y comprometida con la transformación social, que parta de la realidad de las personas y sus comunidades.
La jornada finalizó con la conferencia de Marco Vinicio Morales, director de Educación Extraescolar, titulada “¿Cuál debe ser el espíritu de la educación de jóvenes y adultos?”, que invitó a reflexionar sobre el sentido humano, inclusivo y transformador de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). Posteriormente, se socializaron las principales conclusiones del Congreso, destacando la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico, el diálogo y la participación como pilares de los procesos educativos.
Durante el cierre, se agradeció a las organizaciones que hicieron posible el encuentro, entre ellas PRODESSA, organización contraparte de DVV International. Se reconoció especialmente a DVV International por su apoyo en el diseño y la organización, así como por el respaldo financiero que permitió la realización del evento.
El Congreso contó con la participación de profesionales y actores de la EPJA en Guatemala, vinculados con programas como NUFED, PRONEA, CEMUCAF, Modalidades Flexibles y PEAC. Su participación enriqueció el intercambio de experiencias y permitió relacionar los aportes de los conferencistas con los desafíos de la práctica educativa nacional.
Como parte de la proyección de este esfuerzo, el viceministro de Educación Extraescolar y Alternativa anunció que ya se comienza a pensar en el III Congreso Internacional, que contemplaría microcongresos previos para recoger nuevos aportes, ampliar la participación y fortalecer la reflexión colectiva de los distintos actores de la EPJA.
El cierre dejó un mensaje fundamental: la transformación educativa comienza cuando las ideas se convierten en prácticas, el diálogo genera conciencia y las comunidades participan activamente en la construcción de su futuro. Mantener vigente el pensamiento de Paulo Freire significa asumir el compromiso de educar para comprender, cuestionar y transformar la realidad.